|
البرامج |
الأنشطة |
الجهة المنفذة |
تاريخ البدء بالتنفيذ |
التكلفة المقدرة
بالدينار |
ملاحظات |
|
1- التشريعات التربوية في مجال التربية الخاصة
|
- وضع نصوص قانونية ضمن قانون وزارة التربية والتعليم عن
تعليم المعوقين واندماجهم.
- وضع تعليمات تقويم تحصيل الطلبة المعوقين
- وضع تعليمات التأسيس والترخيص لبرامج التربية الخاصة في
القطاع الخاص
- وضع تعليمات حول مواصفات الكوادر العاملة
- وضع تعليمات لتطبق أسلوب الدمج وإجراءات تنفيذه
- وضع نظام للحوافز للمحافظة على عمل الكوادر وحفزها على
العمل مع الطلبة المعوقين.
- رفع التعليمات والأنظمة إلى رئاسة الوزراء للموافقة
- طباعة التعليمات على شكل كتيبات وتعميمها. |
وزارة التربية والتعليم. |
فور العمل بالإستراتيجية
وإقرارها |
( 300,000
120000 ) دينار x
2.5 سنه |
- وجود نصوص في قانون التربية والتعليم عن الدمج، مشاركة
الوالدين
- توزيع التعليمات على الميدان
حصول كل الفئة المستهدفة (1000) موظف على علاوة صعوبة
العمل. |
|
(2) الهدف: إيجاد أبنية
مدرسية يتوفر فيها برامج تربوية ملائمة وتنشأ وفق كودات
البناء الوطني لتستوعب الأطفال المعوقين من مختلف مناطق
المملكة. |
|
2- الصفوف الخاصة الملحقة بالمدارس النظامية لفئات (الصم،
المكفوفين، المعوقين عقلياً، بطيئي التعلم، صعوبات التعلم) |
استحداث وتجهيز:
- غرف الطلبة الصم، وغرف
الطلبة المكفوفين،
- غرف الطلبة المعوقين
عقلياً، و- غرف الطلبة بطيئى التعلم، و - غرف طلبة صعوبات
التعلم.
- وضع خطط عمل تبين
البرنامج والياته واستراتيجياته، والمستهدفين منه، والطاقة
الاستيعابية، والكوادر، والتجهيزات والوسائل التعليمية لكل
غرفة، وتحديد المناطق والمدارس المستهدفة...الخ |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل
بالإستراتيجية |
100,000
نفقات الصفوف الخاصة
والمدارس بما فيها الأجهزة والمعدات والوسائل والألعاب
التربوية |
- توفير صفوف ملحقة
بالمدارس (للطلبة الصم، المكفوفين، المعوقين عقلياً، بطيئي
التعلم، صعوبات التعلم) مجهزة بما يلزم وبحسب نوع الإعاقة
في المناطق الني تحتاج لهذه الصفوف
توفير غرف مصادر صعوبات
مجهزة في جميع المدارس والبالغة حوالي (1600) مدرسة ( خلال
الثلاث سنوات القادمة) من مجموع المدارس القائمة حالياً. |
|
3 - بناء وتجهيز مدارس الدمج للطلبة الصم
والمكفوفين |
- بناء وتجهيز مدارس الطلبة الصم(9) مدارس بدلاً عن
المدارس المستأجرة حالياً
- بناء وتجهيز مدارس الطلبة المكفوفين (مدرستان) بما فيها
الأقسام الداخلية بدلاً عن المدارس المستأجرة حالياً
وضع خطة تشتمل على وضع تصور شامل لهذه المدارس والياتها
واستراتيجياتها، والمستهدفين منه ( أعدادهم، وفئاتهم)،
والطاقة الاستيعابية، والكوادر، والتجهيزات والوسائل
التعليمية لكل مدرسة، وتوفير مساحات إضافية للتوسع
المستقبلي في البناء، وتحديد المناطق المستهدفة...الخ،
ومراعاة أن تكون الأبنية وفق كودات البناء رقم 33 الخاصة
بالأشخاص المعوقين. |
وزارة التربية والتعليم
وزارة الأشغال العامة |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية |
9,000,000
للبناء والتجهيزات كاملا |
الانتهاء من بناء المدارس الخاصة بالصم والمكفوفين خلال
الخمس سنوات القادمة وفيها مساحات للتوسع المستقبلي لبرامج
وأنشطة لاحقه
وان تتكون المدرسة من جناحين كل جناح يبدأ من الصف الروضة
بالنسبة للطلبة المعوقين وحتى الثاني عشر، وبواقع جناح لكل
من المعوقين الصم وآخر للطلبة العاديين وبإدارة واحدة.
ومجهزة ومؤثثة بما تحتاج.إليه |
|
4- تكييف وتعديل الأبنية
المدرسية القائمة حالياً للطلبة المعوقين.
|
- حصر أعداد المدارس المكيفة، وضع خطة لتعديل المدارس غير
المكيفة وذلك وفق كودات البناء الوطني للمعوقين،
- طرح عطاء لتكييف( 100) مدرسة في مديريات التربية
والتعليم لاستيعاب الطلبة المعوقين حركياً
- توفير معلم تربية خاصة لمتابعة برنامج الدمج بالمدرسة
ومتابعة شؤون الطلبة المعوقين حركياً، وغيرهم من الطلبة
المعوقين بالمدرسة. |
وزارة التربية والتعليم
|
منذ بدء العمل بالإستراتيجية، وخلال عام واحد |
300,000
|
تعديل وتكييف جميع المدارس المستهدفة (100) مدرسة موزعة
على مختلف مناطق المملكة |
|
5- فتح رياض أطفال تقوم
على أسلوب الدمج |
وضع خطة عمل شاملة تتضمن وضع تصور شامل لهذا البرنامج
والياته واستراتيجياته، والمستهدفين منه( أعدادهم،
وفئاتهم)، والطاقة الاستيعابية، والكوادر، والتجهيزات
والوسائل التعليمية لكل روضة، وتحديد المناطق...الخ، |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
200,000
|
(200) موقع لرياض الأطفال في مختلف مديريات التربية
والتعليم
|
|
6- وحدات معالجة اضطرابات
اللغة والنطق
|
إنشاء الوحدات المطلوبة وفق تصور شامل لهذا البرنامج
والياته واستراتيجياته، والمستهدفين منه(أعدادهم،
وفئاتهم)، والطاقة الاستيعابية، والكوادر، والتجهيزات
والوسائل التعليمية لكل وحدة معالجة، وتحديد
المناطق...الخ، ووضع المواصفات اللازمة لكل وحدة بواقع
مدرسة للذكور وأخرى للإناث في كل مديرية تربية وتعليم
والبالغة (36) |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
1,000,000
|
- وصول الخدمة إلى كل طالب يعاني من اضطرابات ومشاكل في
اللغة،
- تعيين (72) معالج نطق مع مراعاة الجندر بالتساوي في 36
منطقة تعليمية. |
|
7- محو أمية المعوقين
كبار السن |
توفير برامج لمكافحة أمية الأشخاص المعوقين في مختلف مناطق
المملكة وبحسب الحاجة، ويتوقع توفير الخدمة في كل المناطق
التعليمية (36) منطقة |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
90,000 |
تغطية المناطق التعليمية لهذا البرنامج من شمال المملكة
إلي جنوبها / بواقع 2500 دينار لكل منطقة تعليمية. ،
للتجهيز وأجور المعلمين والقرطاسية وأثمان الكتب |
|
(3) الهدف: بناء مناهج تلبي احتياجات الطلبة المعوقين
وتتناسب مع قدراتهم وإمكاناتهم عبر مختلف مراحل التعليم |
|
8- مناهج تعليم الطلبة
المعوقين/ عقلياً /و بصرياً
|
وضع المناهج التعليمية بمحتوياتها المختلفة والعمل على
التأليف وإعداد الكتب الخاصة وطباعتها من قبل لجان متخصصة
وتدريب المدرسين على ذلك للإعاقتين البصرية والعقلية
|
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
90,000 |
توفير المناهج للطلبة المستهدفين، بحيث يتوفر المنهاج بين
يدي كل طالب وتدريب المعلمين عليه. |
|
9-- مناهج التلمذة المهنية
للمعوقين ضمن مدارس التعليم المهني. |
- تأليف وحدات لمناهج في التلمذة المهنية، وطباعتها
وإخراجها بصورتها النهائية
تشكيل لجان تأليف والبدء بإعداد المناهج المطلوبة
|
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
30,000 |
توفير المناهج المطلوبة بمدارس التعليم المهني التي فيها
برنامج التلمذة المهنية. |
|
10- المناهج بطريقة برايل
- حاسوب بطريقة برايل لكل
طالب |
- الاستمرار بطباعة المناهج الرسمية جميعها للطلبة
المكفوفين بطريقة برايل بما فيها مناهج
الرياضيات والحاسوب والتي لم تكن مقررة سابقاً.
-تزويد المدارس بحواسيب ناطقة بلغة برايل للمعوقين بصريا
|
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
300,000 |
- لطباعة المناهج من صف 1-12. مع تطوير وحدة برايل في
مدرسة المكفوفين الأساسية وتزويدها بحواسيب ناطقة لكافة
الطلبة.
- تعليم الرياضيات والحاسوب للمكفوفين جميعاً في مدارسهم،
بالإضافة إلي توفير الوسائل التعليمية اللازمة، بحيث لا
يستثنى أي طالب |
|
11 - - تكبير المناهج |
- العمل على تكبير المناهج الرسمية للطلبة ضعاف البصر على
ورق A3،
وبنفس مواصفات المناهج الرسمية، لحوالي ( 3000) طالب شديدي
ضعف البصر في (36) مديرية تربية بالمملكة |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
200,000 |
من ضمن مخصصات غرفة المصادر لكل مدرسة |
|
(4) الهدف: تنمية القدرة المؤسسية بالوزارة لرفع
سوية الكوادر العاملة جميعاً وتمكينهم من التعامل مع
الطلبة المعوقين بمختلف فئاتهم. |
|
12- التدريب أثناء الخدمة ورفع سوية العاملين مع
الأشخاص المعوقين. |
تدريب الكوادر التعليمية والإدارية من خلال برامج تدريبية
واضحة ومحددة في مجال التربية الخاصة والتعامل مع الطلبة
المعوقين من مختلف فئات الإعاقة لحوالي 2500 مرشد تربوي
بالمركز والميدان |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
500,000 |
شمول جميع المعلمين والإداريين في الميدان بالتدريب،
وإصدار شهادات لهم |
|
13- التوعية والتثقيف حول التشريعات التربوية |
إصدار نشرات ومطبوعات توعية لجميع كوادر الوزارة عن
التربية الخاصة بالوزارة وبرامجها وفئاتها |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
10,000 |
توزيع المطبوعات والنشرات على مديريات الميدان |
|
(5) الهدف: إعادة هيكلية مديرية التربية الخاصة بالوزارة
وتعيين موظفين متخصصين بمختلف فئات الإعاقة. |
|
14- تطوير هيكلية مديرية التربية الخاصة وأقسام الإرشاد
بالميدان. لتصبح إدارة التربية الخاصة والإرشاد |
1-تطوير مديرية التربية
الخاصة لتصبح إدارة للتربية الخاصة والإرشاد، تراعي
التطورات في مجال المعوقين وبرامجهم التعليمية. والبدء
بتوفير كوادر متخصصة إلي جانب الكوادر العاملة حالياً،
ووضع برامج جديدة لمواكبة المستجدات في ميدان التربية
الخاصة ومتابعة برامج تعليم الطلبة الصم، المكفوفين،
صعوبات التعلم، ضعاف البصر) وإرشادهم. |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل
بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
قرار إداري |
قرار الهيكل التنظيمي
الجديد لإدارة التربية الخاصة والإرشاد التربوي
تعيين الموظفين المطلوبين
بإدارة التربية الخاصة والإرشاد التربوي. |
|
(6) الهدف: إيجاد وسائط نقل ومعدات وأجهزة حديثة تمكن
الطلبة المعوقين من الالتحاق بالمدارس النظامية واندماجهم
فيها |
|
15- وسائط النقل |
شراء وسائط النقل اللازمة والمهيأة بالمواصفات العالمية
لنقل الأطفال المعوقين (20) باص سعة (24 ) راكب |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال 2007 و2008 |
500,000 |
كل طالب مؤمن بالمواصلات أثناء التحاقه بالمدارس |
|
16- الأجهزة والمعدات المساعدة |
شراء الأجهزة والمعدات والمعينات التي تمكن الطلبة من
الالتحاق ببرامج التعليم المختلفة في مدارس الوزارة |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
100,000 |
لشراء الأجهزة والمعدات - لكل طالب معوق الجهاز الذي يحتاج
إليه لتسهيل تعلمه |
|
(7) الهدف: الوصول إلي تشخيص تربوي مبني على نتائج أدوات
تشخيص علمية ومناسبة |
|
17- التعرف والكشف المبكر
على الأطفال المعوقين وتشخيصهم تشخيصاً تربوياً |
- إنشاء ثلاث مراكز للتشخيص التربوي ( شمال، وسط، جنوب
المملكة ) تعمل على مبدأ Outreach
basis School |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
1,000,000 |
- لإنشاء ثلاث مراكز للتشخيص التربوي (شمال ووسط وجنوب
المملكة) لكافة طلبة الأردن.
- قاعدة بيانات تربوية عن جميع الإعاقات الموجودة بالمدارس |
|
18- المسح التربوي الشامل
|
- وضع برنامج سنوي للمسح التربوي الشامل لجميع مدارس
المملكة للكشف عن مختلف الإعاقات والعمل على تقديم البرامج
والخدمات الملائمة لها |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
150,000 |
- وضع الطلبة في البرنامج الملائم في ضوء تقرير التشخيص
التربوي، وتزويده بالخدمة التربوية المناسبة. |
|
19- أدوات الكشف والتشخيص
|
- تطوير وبناء أدوات
للتشخيص التربوي لتشخيص الإعاقات ( العقلية والبصرية
والسمعية والانفعالية، صعوبات التعلم، وبطء التعلم،
اضطرابات اللغة والنطق،...الخ) |
وزارة التربية والتعليم |
منذ بدء العمل بالإستراتيجية وخلال المرحلة الأولى |
100,000 |
- وجود بطارية اختبارات للتشخيص التربوي
- قائمة بأسماء الطلبة المعوقين وحاجة كل طالب منهم إلي
الوسائل والأدوات والأجهزة والمعينات في ضوء نتائج المسح |